안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시대로 눈금선에 직접 색칠해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 3보다 크거나 같은 수와 3보다 작거나 같은 수 (비교용: 5보다 크거나 같은 수와 2보다 작거나 같은 수)

1. ①[칸 A]에 0부터 8까지 눈금을 그린 가로선을 그리고, 3보다 크거나 같은 모든 수의 자리를 색칠하세요.
2. ②[칸 B]에 같은 눈금선을 그리고, 3보다 작거나 같은 모든 수의 자리를 색칠하세요.
3. ③[칸 A]와 [칸 B]를 위아래로 나란히 놓고, 두 곳 모두 색칠된 자리를 찾아 [칸 D]에 적으세요.
4. ④[칸 C]에 눈금선을 두 줄 그려, 위 줄엔 5보다 크거나 같은 수, 아래 줄엔 2보다 작거나 같은 수를 색칠하세요.
5. ⑤[칸 C]의 두 줄을 나란히 놓고, 두 곳 모두 색칠된 자리를 [칸 E]에 적되 없으면 '없음'이라 쓰세요.

(1)[칸 D]에 적힌 자리는 몇 개였나요? 그 자리는 첫 번째 색칠에도 들어가고 두 번째 색칠에도 들어가는 곳인데, 왜 하필 그 한 자리뿐이었는지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 자리는 ___보다 크거나 같고 동시에 ___보다 작거나 같아야 하므로 …

(2)[칸 E]가 '없음'이 된 것은 5와 2라서 생긴 우연일까요, 두 색칠이 서로 떨어져 있으면 언제나 생기는 규칙일까요? 다른 두 기준 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 수 ___와 ___로 확인해 보니 …

(3)[칸 D](한 자리만 남음)와 [칸 E](아무 자리도 없음)는 무엇 때문에 결과가 달랐나요? 두 색칠이 놓인 위치를 비교해 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 빼도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. 특히 '겹친 자리가 한 곳뿐인 경우'와 '겹친 자리가 하나도 없는 경우'를 뭐라 부를지 생각해 보세요. (15점)