안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: ‘x>1’과 ‘x≤4’ 두 규칙 (비교용: ‘x>5’와 ‘x<2’)

1. ①[칸 A]에 왼쪽부터 -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6을 나란히 적고 그 아래 가로선을 그으세요.
2. ②‘x>1’에 맞는 자리를 [칸 A]의 선 위에 굵게 색칠하세요. (1은 넣지 않음)
3. ③[칸 B]에도 똑같이 수를 적고, ‘x≤4’에 맞는 자리를 굵게 색칠하세요. (4는 넣음)
4. ④[칸 A]와 [칸 B]를 위아래로 겹쳐 보고, 두 색칠이 함께 겹치는 자리를 [칸 C]에 색칠하세요.
5. ⑤[칸 C]에서 색칠된 구간 안에 들어가는 정수를 모두 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥이번엔 ‘x>5’와 ‘x<2’로 ①~④를 반복해, 겹치는 자리를 [칸 E]에 색칠해 보세요.

(1)[칸 D]에 적은 정수들은 ‘x>1’과 ‘x≤4’ 두 규칙에 대해 각각 어떤 수인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 수들은 1보다 ___면서 동시에 4보다 ___수이기 때문에 …

(2)⑤에서 [칸 D]의 정수들은 두 규칙을 모두 함께 지켰나요? 이것은 이 두 규칙이라서 생긴 우연일까요, 어떤 두 규칙에서도 생기는 일일까요? 다른 두 규칙을 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 두 규칙 ___와 ___로 해 보니 …

(3)⑥의 [칸 E]는 [칸 C]와 무엇이 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지, 그리고 이럴 때 답이 되는 수가 있는지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. ‘겹치는 자리’를 부르는 이름도 찾아보세요. (15점)