안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 3x + 2 > x - 4 (비교용: x×x + 1 > 0)

1. ①주어진 식 3x + 2 > x - 4 에서, > 오른쪽에 있는 모든 것을 부호를 반대로 바꿔 왼쪽으로 옮겨 [칸 A]에 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 식에서 x끼리, 숫자끼리 더하고 빼서 가장 간단하게 정리한 결과를 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]에서 x가 몇 번 곱해진 것이 가장 큰지 세어(x는 1번, x×x는 2번), 그 수를 [칸 D]에 적어 보세요.
4. ④이번엔 x×x + 1 > 0 을 같은 방법으로 옮기고 정리해 그 결과를 [칸 C]에 적어 보세요.
5. ⑤[칸 C]에서 x가 곱해진 가장 큰 횟수를 세어 그 수를 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 D]와 [칸 E]의 수에 각각 ◯표 하고, 두 수가 같은지 다른지 [칸 E] 옆에 적어 보세요.

(1)[칸 D]에 적은 수가 1이 되었습니다. 이 수가 이 식에 대해 무엇을 말해 준다고 생각하나요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 수가 1이라는 것은 이 식에 x가 ___만큼만 있고 …

(2)[칸 D]가 1로 나온 것은 이 식이라서 생긴 우연일까요, 어떤 식에서도 같은 방법으로 확인되는 규칙일까요? 여러분이 직접 다른 식을 하나 만들어 옮기고 정리한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 식 ___ 로 해 보니 …

(3)[칸 C]는 [칸 B]와 무엇이 달랐나요? [칸 D]와 [칸 E]의 수가 다르게 나온 까닭이 무엇일지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)