안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 1분에 30m씩 나아가는 사람 (비교용: 앞뒤 구간의 빠르기가 다른 경우)

1. ①[칸 A]에 1분마다 30m씩 나아가는 사람이 1분·2분·3분·4분 뒤 나아간 길이를 각각 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 값들을 보고 '나아간 길이 = □ × □' 의 빈칸에 무엇이 들어갈지 [칸 B]에 적어 보세요.
3. ③[칸 B]의 규칙을 써서, 240m를 1분에 40m씩 나아가면 몇 분 걸리는지 [칸 C]에 적어 보세요.
4. ④같은 규칙으로, 240m를 6분 동안 나아갔다면 1분에 몇 m씩 갔는지 [칸 D]에 적어 보세요.
5. ⑤앞의 100m는 1분에 50m씩, 뒤의 100m는 1분에 20m씩 갔습니다. 두 구간에 걸린 분을 각각 [칸 E]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 E]의 두 값을 더해 200m 전체에 걸린 분을 구하고 [칸 E] 옆에 적어 보세요.

(1)[칸 B]에서 '나아간 길이'는 무엇과 무엇을 곱해 얻어지나요? 여러분의 말로 그 규칙을 설명해 보세요. (15점)

✎ 나아간 길이는 1분에 ___ 만큼과 ___ 분을 곱한 값이기 때문에 …

(2)[칸 C]는 나아간 길이를 알고 걸린 분을 구했고, [칸 D]는 걸린 분을 알고 1분에 간 만큼을 구했습니다. 이 둘은 [칸 B]의 규칙을 뒤집은 것일까요? 다른 세 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (같은 규칙을 뒤집은 것 / 다른 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 세 수 ___로 해 보니 …

(3)[칸 E]에서 앞 구간과 뒤 구간은 나아간 길이가 같은데 걸린 분은 왜 달랐나요? 무엇 때문에 그런 차이가 생겼을지 여러분의 생각을 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 세 가지 값(나아간 길이·1분에 가는 만큼·걸린 분)에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 각각 짝지어 붙이고, [칸 B]의 규칙을 그 용어들로 다시 써 보세요. (15점)