안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 아래 예제의 분수들을 지시대로 손으로 직접 바꿔 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장은 정해져 있지 않으니 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 3/8, 9/40, 5/6, 7/12 (비교용: 6/15)

1. ①아래 예제의 분수들을 [칸 A]에 각각 나눗셈하여 소수점 아래까지 계산한 값을 적어 보세요.
2. ②소수점 아래가 딱 끝난 분수는 [칸 C]에, 같은 숫자가 끝없이 되풀이된 분수는 [칸 D]에 옮겨 적으세요.
3. ③[칸 B]에 각 분수를 더 이상 작은 수로 줄일 수 없는 꼴로 고쳐 적으세요.
4. ④[칸 B]에서 각 분수의 아래에 있는 수를 1이 아닌 수들의 곱셈만으로 쪼개어 옆에 적으세요.
5. ⑤[칸 C]에 모인 분수들의 쪼갠 곱셈에 공통으로 들어간 수를 찾아 [칸 E]에 적으세요.
6. ⑥[칸 D]에 모인 분수들의 쪼갠 곱셈에는 [칸 E]에 없는 어떤 수가 섞여 있는지 찾아 ◯표 하세요.

(1)[칸 E]에 적은 수들은 어떤 수들인가요? 소수가 딱 끝난 분수들의 '아래 수'와 어떤 관계인지 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ 그 수들은 아래 수를 쪼갠 곱셈에 늘 ___만 들어 있어서 …

(2)소수가 딱 끝나려면 '아래 수를 쪼갠 곱셈'이 어떤 조건이어야 할까요? 이것은 이 분수들만의 우연일까요, 어떤 분수에서도 통하는 규칙일까요? 다른 분수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 분수 ___로 해 보니 …

(3)비교용 6/15는 아래 수에 [칸 E]에 없는 수가 들어 있는데도 소수가 딱 끝났습니다. [칸 B]에서 6/15를 더 줄일 수 없는 꼴로 고쳤을 때 무엇이 달라졌는지로 그 까닭을 설명해 보세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)