안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 1반 학생 20명의 하루 독서 시간 (비교용: 2반 학생 20명의 같은 조사)

1. ①[칸 A]의 표에서 1반 학생 20명을 시간 묶음별로 세어 학생 수를 빈칸에 적어 보세요.
2. ②[칸 B]의 모눈에 각 묶음의 폭만큼 넓은 막대를 학생 수 높이로 빈틈없이 붙여 그리세요.
3. ③각 막대의 윗변 한가운데에 점을 찍고, 왼쪽부터 차례로 선분으로 이어 보세요.
4. ④맨 왼쪽 막대의 왼쪽과 맨 오른쪽 막대의 오른쪽에 높이 0인 빈 묶음을 하나씩 그리고, 그 가운데 점까지 이으세요.
5. ⑤이어 만든 선 아래 넓이와 막대 전체의 넓이 중 어느 쪽이 큰지 [칸 C]에 적어 보세요.
6. ⑥[칸 A]의 2반 줄로 ①~④를 같은 모눈 [칸 B]에 다른 색 점과 선으로만 그리고, 1반 선과 다른 점을 [칸 D]에 적으세요.

(1)④에서 양 끝에 높이 0인 빈 묶음을 하나씩 더 그려 이은 이유는 무엇일까요? 만약 더하지 않고 끝냈다면 그림이 어떻게 달라지는지 함께 쓰세요. (15점)

✎ 양 끝을 이어 내리지 않으면 선이 ___ 되어서 …

(2)⑤에서 두 넓이를 비교한 결과는 1반 자료라서 생긴 우연일까요, 어떤 조사에서도 생기는 규칙일까요? 다른 표를 직접 하나 만들어 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 만든 표로 해 보니 …

(3)⑥에서 두 반을 한 모눈에 겹쳐 볼 때, 막대를 두 벌 그렸을 때보다 무엇이 편했나요? 그 이유를 쓰세요. (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 한 일을 세 문장으로 정리한 뒤, 각 문장이 가리키는 것에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)