안내 — 이 평가지에는 개념 용어가 일부러 빠져 있습니다. 지시를 따라 손으로 직접 해 본 뒤, 그 결과를 여러분의 말로 해석하고 성찰하여 서술하세요. 정답 문장이 정해져 있지 않으니, 이유를 붙인 자기 생각이면 됩니다.  예제: 1분에 60 m씩 걷는 사람 (비교용: 1분에 200 m씩 달리는 사람)

1. ①1분에 60 m씩 걷는 사람이 1분, 2분, 3분, 4분 뒤 나아간 m 수를 [칸 A]에 각각 적어 보세요.
2. ②[칸 A]의 네 수를 보고, □분 뒤 나아간 m 수를 □를 써서 한 줄로 [칸 B]에 나타내어 보세요.
3. ③이 사람이 480 m 되는 곳에 있다면 몇 분이 지난 것인지 [칸 C]에 계산하여 적어 보세요.
4. ④③에서 곱했는지 나누었는지 ×, ÷ 중 하나를 골라 [칸 C] 옆에 크게 적어 보세요.
5. ⑤1분에 200 m씩 달리는 사람이 480 m 가는 데 몇 분 걸리는지 [칸 D]에 적어 보세요.
6. ⑥어떤 사람이 2분 동안 300 m 갔다면 1분에 몇 m씩 간 셈인지 [칸 E]에 적어 보세요.

(1)[칸 B]의 식은 어떤 두 가지 수를 어떻게 해서 만든 것인가요? 여러분의 말로 설명해 보세요. (15점)

✎ □분 뒤 나아간 m 수는 1분에 가는 ___와 ___를 ___해서 얻은 것이기 때문에 …

(2)③에서는 왜 ④와 같은 계산을 했나요? 이것은 60과 480이라서 생긴 우연일까요, 어떤 수에서도 통하는 규칙일까요? 다른 수를 직접 골라 확인한 결과와 함께 이유를 쓰세요. (15점)

✎ 나는 (우연 / 규칙) 쪽에 걸겠다. 내가 고른 수 ___와 ___로 해 보니 …

(3)⑤는 ③보다 걸린 분이 왜 달라졌나요? 또 ⑥에서 구한 것은 ③·⑤에서 구한 것과 무엇이 다른가요? (10점)

(1) 순서 다시 짜기 — 이 활동을 처음 하는 친구에게 나라면 어떤 순서로 시킬지 쓰고, 왜 그 순서인지 한 문장으로 이유를 붙이세요. 지워도 되는 단계가 있다면 그것도 쓰세요. (15점)

(2) 이름 붙이기 — 오늘 다룬 세 가지 값(1분에 가는 m 수 · 지난 분 · 나아간 m 수)이 서로 어떻게 얽혀 있는지 세 문장으로 정리한 뒤, 각 값에 교과서에서 배운(또는 배울) 수학 용어를 짝지어 붙여 보세요. (15점)